《部编版九年级语文上册22范进中举导学案反思》这是九年级语文教材的语文教案，希望对您的生活和工作有所帮助。

？第一课进行自主学习反馈和整体感知及结构梳理。第二堂课，在课堂上进行了对文本具体感知的交流和展示。可以适当调整。
教学目标
1.了解作者及《儒林外史》相关知识，把握小说的主旨。 （要点）
2.让学生学会用鲜明的对比和夸张的手法来描绘人物。 （难度）
3。引导学生认识封建社会的庸俗腐败人性以及封建科举制度对知识分子的毒害。 （要点）
课前预习
作者简介
吴敬子（zǐ）（1701-1754），字敏轩，郝利民，晚年自号文木老人，祖籍安徽全椒，清代小说家。早年生活奢侈，后来家业衰落，迁居江宁。诗歌、散文作品。其代表作是小说《儒林外史》，这是我国清代第一部现实主义讽刺小说。他一生创作了大量诗歌、散文和历史研究著作，现存四卷。
写作背景
本文摘自《儒林外史》（人民文学出版社1958年版）第三章。标题是编辑加上的。范进是一个来自广东的老男孩。他从20岁开始参加考试，参加了20多次考试。他屡试屡败，但最终在54岁时得到了学官周进的赏识，并通过了考试。他成为了一名秀才，并获得了参加科举考试的资格。
文体知识
古典讽刺小说一般分为两种：一是寓言讽刺，主要孕育于神魔小说；另一种是现实讽刺，主要孕育于世事小说。狭义的讽刺小说仅指后一种现实主义讽刺小说。它用夸张的手法和讽刺的态度来揭露和批判社会的黑暗和时下弊病，但它对社会本质的认识却有很大的局限性。代表作品有吴敬梓的《儒林外史》、李宝嘉的《官场现形记》等。
读出正确的发音
绾发(wǎn) 吐(cuì) 嗑(hē) zuoyi(yī) 恌挈(qiè)
相公(__ànɡ) 麺醺(xūn) 行(hánɡ) 长相对(zhǎ) nɡ )
腆之(tiǎn) 亚元(yà) 解元(jiè) 佀DU(tú) 耰耷 (xuān)
怆动(zhuō) 译典(zhuó) 星星(__ù)摆(jīn)
锛子(dìnɡ) 持(zuàn) 贴(tiě) 少卿(shǎo qǐnɡ)
识别字形
理解单词
鞠躬：双手握拳，身体微微拱起，向人们行礼。
霉运：事情进展不顺利，运气不好。
太票：支持。本文指“让你占我便宜，获得好运”。
微微一直说：我一再答应。浑家：妻子。
忠诚度差：忠诚、善良，没有未来。查看建议：给出建议（我）。害羞：抓紧。
狗雪嘴：形容骂得很凶。布施与布施：布施、酬谢。
尖嘴猴脸：形容人的脸又瘦又丑。
杨吉：求你了，求你了。昏迷：指人处于昏迷状态并失去知觉。
滴水：形容水向下流的样子。讨论：讨论、考虑。
徐工：评价功绩。五子：仍然；仍然。少卿：有一段时间了。
桑子：家乡。相和：交朋友。
新课程介绍
“学而优则仕”极大地影响了中国古代知识分子的人生道路选择。科举考试是他们进入上流社会的一道门槛。跨过这道门槛，就见八车轿子，风光无限，荣华富贵，享受无穷。 “十年努力，无人问津，一举名满天下。”然而，当“天下名声大噪”的时候，有些人却高兴得发疯。这是喜剧还是悲剧？让我们带着对封建科举的思考进入文本《范进中举》的研究，认识范进这个古典文学长廊中典型的“欢喜狂人”人物。
新课展开
【初读课文，整体感悟】
1.默读课文，找出文中小说的三大要素：
主要人物：范进、胡屠夫、张乡绅、老太太等。
剧情：范进考取科举前后，周围的人对他的态度不同。
环境：封建科举制度下的天下与人情。
2。在预习的基础上，快速阅读全文，用简洁的语言概括故事情节。
开头：范进被屠夫骂，不肯向屠夫借钱参加考试。
发展：排名发布当天，范进因过度高兴而疯狂。
高潮：范进被胡屠夫一巴掌打醒。
结局：范进醒来后，人们纷纷巴结他。
【再读一遍课文，理清结构】
第一部分（一、二）：写范某入学前、回国直至通过国考的情况。
第一关（一）：写范进上学回家，岳父胡不图前来祝贺。
第二关（2）：范进向胡屠夫借钱考入乡试，却遭到拒绝和侮辱。
第二部分（3-11）：写范进通过考试后的情景。
第一关（35）：写范进考试通过后欣喜若狂。
第二关（6-9）：写胡屠夫治疯的故事。
三楼（10、11）：张乡绅来访，胡屠夫收礼。 ？ “吐”字在句子中起什么作用？
一个骂，一个被骂；一个吐口水，另一个被吐口水。两者的对比凸显了范进可怜卑鄙的灵魂，也展现了胡屠夫傲慢庸俗的性格。
“吐”的动作描述生动地描绘了胡屠夫凶恶的样子，淋漓尽致地表现了胡屠夫的恶劣态度和对范进的极度蔑视。
2。 “大家和邻居看到这个都忍不住笑了”这句话中的“笑”字背后隐藏着什么含义？
新中举人师傅“头发散乱”、“满脸泥”、“一只鞋跑了”。他的处境如此凄惨，而胡屠夫在极短的时间内却有着如此巨大的反差。这些都逗得大家哈哈大笑。 “笑”的背后，是作者对范进、胡屠夫的辛辣嘲讽。
3。 “屠夫看到女婿的衣服后背皱了很多，就低头帮他拉了几十下。”这里使用了什么描述技术？这样写的目的是什么？
详细说明。 “一路”和“几十次”显示，胡屠夫在整个行程中多次拉着范进的背，更具讽刺意味。 “拉”字充分说明，范进考取科举后，胡屠夫极力巴结，百般奉承、巴结范进。生动地描绘了一个前高后低的市侩小人形象。
【主图解析】
1.范进当选前后胡屠夫的态度有何不同？体现了怎样的性格特征？
这是我第一次恭喜你：
原因：范进考中秀才
恭喜你：一条大肠，一瓶酒
标题：世间珍宝，腐烂了、忠厚无用之人（夫家） 态度：教训
行动：喝醉了，穿好衣服，鼓着肚子去了。
第二次祝贺：
原因：范进考中了
贺礼：七八斤肉，四五千铜钱
称号：西安女婿，文曲天上的星星（西安女婿老爷）
态度：赞不绝口
行动：看到女婿的衣服后背皱了很多，低头一拉为他数十次。
由此可见，胡屠夫的性格特征包括欺穷爱富、视钱如命、唯唯诺诺、贪婪虚伪等。
2。范进是一个什么样的人？他的形象有多典型？
热衷于名利，虚伪，世故。
范进默默地承受着周围人的侮辱、蔑视和嘲笑，根本不敢反抗。范进这个“下属”，确实是令人惊讶的“下属”。比如，胡屠夫被选为进士后，仍然说自己是“人间瑰宝”，但他一直不说话，不找任何借口；当他去借钱参加乡试时，胡屠夫“吐口水骂他”。 “该死的喷嘴”，他听着那些恶心的话，却只是“摸不着门”——这样的“仆人”简直麻木到了麻木的地步！可谓是极其懦弱和屈辱。
范进的性格是在他三十多年的长期动荡生活中形成的。三十多年来，他怀着急于求名的心态不断参加考试，却一次次落榜。除了周围人的蔑视和嘲笑，他什么也没有得到。他终于考取了进士，但人们却认为这是师父怜悯他而“放弃”了他。他几乎陷入了绝望的境地。当他的邻居来到市场找到他并告诉他赢得选举的好消息时，他简直不敢相信。这是近乎绝望的心理表现。
3。邻居们的变化说明了他们是什么样的人？表达了什么样的社会氛围？
嫌贫爱富，冷漠势利。整个社会弥漫着一种冷漠、冰冷的气氛。
4。张先生是一个什么样的人？他和范进的友谊到底是为了什么？
道貌岸然又狡猾。他和范进称兄道弟，是为了追随范进巩固和扩大自己的势力，为以后的事业发展铺路。
【抓住文章主旨】
1.文中说范进高兴得发疯是什么意思？
在封建社会，读书人一旦考中，就会登上很高的台阶。范进在考中之前，穷困潦倒，受尽屈辱。通过考试后，你就能放下几十年的辛酸和郁闷。从此，你将拥有尊贵的地位，享受无尽的财​​富和荣耀。所以，这才是范金所梦想的。考试获胜后，他高兴得发疯了。文章重点描写范进的疯狂和丑恶，向士人揭露封建科举制度的毒害。
2。如何理解本文所表达的主题？
小说主要描写范进中考前后的疯狂与丑陋，尤其是出狱当天的不同境遇，以及身边形形色色的人的奴颜婢膝。它真实而深刻地向读书人的心灵以及科举制度下的冷热世界揭露了封建科举制度的毒害。
写作方法的运用
【深入学习、探索方法】
1.使用对比技巧来进行讽刺。
本文对范进通过考试前后的不同情况进行了尖锐的对比。赢得选举之前，经济状况非常糟糕：住在“茅草屋”；他吃的是“小菜饭”，“不知吃过两三次猪油”；当他考完乡试回到家时，“家里已经饿了两三次了”。天空”。他的社会地位很低，胡屠夫称他为“世间宝”、“癞蛤蟆”、“尖嘴猴脸”，甚至向他“吐口水”，但他仍“嘴里说着”。当选后，经济形势明显好转：邻居们“有的拎着鸡蛋来，有的拎着酒来，有的背着一桶米来，有的拎着两只鸡……我们还搬了一些桌凳，请来了”登记坐下。 “我们吃点酒吧”；胡屠夫“扛了七八斤肉，四五千元”；张乡绅送了银子和一座房子。社会地位也显着提高：邻居纷纷前来帮忙，称他为“范大人”；胡屠夫称他为“文曲星”、“好女婿”。张乡绅称他为兄长。前后不同的态度形成了强烈的反差，展现了世人欺穷爱富、随波逐流、势利虚伪的丑陋面貌。
2。运用夸张的手法来描绘人物。
范进当选获胜高兴得发疯，被打了一巴掌才醒过来。这是一部取材于现实生活的夸张小说，具有辛辣的讽刺效果。另外，文中“那只手隐隐作痛，一看，我的手掌就举了起来，再也无法弯曲了”。 “屠夫看到女婿的衣服后背皱了很多，就低头帮他拉，拉了几十次。”这些夸张的描述，反映出胡屠夫前后态度的巨大变化。
3。描述详细、生动、表现力强。
比如，范进向胡屠夫献上银子时，“屠夫紧紧地握着银子，伸出拳头，说：‘你留着吧，我是来恭喜你的，何乐而不为呢？’” “收回去？”……屠夫连忙收回拳头，插在腰间……”这详细的描述，淋漓尽致地暴露了胡屠夫虚伪势利的本性和贪财的本性。
【使用方法】一篇碎片作文】
学习《范进中举》中描写人物的方法，用几句话写一下你身边的同学，不要用你写的同学的名字。（可以是语言描述，动作描述）描述、神态描述或者详细描述。）
比赛的枪声一响，她就像离弦之箭一样飞了出去，很快就超越了几个对手，很快，她面前就只剩下一个选手了她咬了咬牙，准备冲刺，就在这时，面前的玩家一个踉跄，摔倒了。她在惯性的作用下向前跑了几步，然后很快停了下来。她走到倒地的同学身边，将她扶了起来，关切道：“你怎么样？没有受伤吧？”这时候，已经有很多玩家了。超越他们。比赛结束了。她没有获得任何奖项，但在学校夸赞她的师生眼里，她却露出了会心的微笑。
教学黑板
布置作业：老师课后指导学生完成本课的相应练习，并预习下课的内容。
教学反思
《范进中举》是一部讽刺小说代表作，向知识分子揭露了科举制度的毒害。本文的教学过程中，故事情节跌宕起伏，学生的阅读兴趣非常高。在把握文章主旨的基础上，还向学生渗透了一定的世界观、人生观、价值观。在讨论中，学生们体会到了文章深刻的讽刺意味。
在教学过程中，学习更多在于文本知识的积累，更多地研究文章内涵对学生精神的影响和触动。
方法指导：
分析小说中次要人物的作用
次要人物在衬托侧面、推动情节、渲染气氛、升华主题等方面占有重要地位。小说中的人物角色可以从以下几个方面来考虑：（1）主要人物的角色。主要从侧面衬托主角，凸显主角的性格。 (2)表达主题的作用。利用次要人物来升华文章的主题，起到画龙点睛的作用。比如《范进中举》文章中，范进考取成功前后，范进邻居们的行为，体现了人情冷暖和世态炎凉，升华了小说的主旨——丑恶。封建科举制度下的人性。 （三）起到衔接剧情、推动发展的作用。 (4)起到渲染气氛、定下环境情感基调的作用。
素材积累：
关于科举的趣闻
唐朝的人才很多，但是唐朝的人才选拔标准有点奇怪。 《选举志》《选举志》提出的标准是：第一是身体，指的是外貌；二是言语，即正确的言辞；三是书法，意为楷书之美；第四是判断力，这意味着艺术和科学方面的卓越。这四个标准，第一是外表，第二是语言表达能力，第三是书法，最后是文章。诗人洛隐就曾受此困扰。他的诗写得很好，但他的外表并不讨人喜欢，所以他多次尝试都未能成功。
【反思】
《范进中举》是九年级第五单元的一部古代白话小说。小说作为一种主要文学体裁，在初中语文教材中占有重要地位。小说教学因其内容丰富、情节曲折、形象多样、主题深刻而呈现教学多样性。新课程背景下，要培养学生的阅读敏感性、理解力、鉴赏力、评价力和创造力，必须打破传统的教学方法。这学期，在教《范进中举》课时，我做了一个大胆的尝试。操作流程如下：
第一课：学生自读课文。谈谈阅读感想和初读感受。
第二课：四步阅读法完成小说欣赏。
1。阅读并分析主要人物。
2。逻辑地阅读，体验精妙的思想。
3。阅读并评论角色。
4。阅读书中的人物并与他们交谈。
教学在合作讨论、交流表达中结束。我们来回顾一下这篇文章的教学。我认为这三个理念的实施是成功的。
1。给学生足够的时间和自由来读好课文。这是谈话的基础。通读课文，读出自己的感受。这种阅读是自由阅读、有效阅读。在我们平时的教学中，学生自己阅读的时间较少，自己阅读、自己感受的时间就更少了。上课一开始，学生还没开口朗读、体验作品，老师就已经强加给学生了，这说明老师不相信学生的阅读能力和阅读经验。在我的教学中，我在一堂课上给学生自由阅读（自学除外），让他们读完后谈谈对作品和人物的理解。事实证明，这个目标达到了。
2。创建主要问题，让学生以分层方式探索文本。这是谈话的关键。作为世界文学经典，它既有内容的广度，又有思想的深度。怎样才能让这部小说的教学更省时、更有效呢？我设计了四个主要问题和四个亮点探索活动：阅读，解决主角和线索人物的问题，这是解锁文本的关键；逻辑阅读，解决作品的思想，这是学生容易获得的感性知识，通过理性探索可以领略到精妙的立意；阅读，通过阅读细节了解人物，进而学习塑造人物的方法，这是小说阅读的中心任务；口语阅读，表达自己对文章主题、美感、人物的认识和理解。这是更高层次的阅读。就这样，由浅入深，一层一层地进行。让学生逐渐感受到探索课文的意义和阅读活动的乐趣。
3。让学生在探究和对话中表达和加强他们的语言能力。基于探究的阅读可以让合作学习的理念得到最好的实践。小组探究活动中，谁发言、谁记录、谁补充都有明确的分工。在表达上，要求学生力求达到表达自己的阅读感受，提炼和整合群体观点，说出意思连贯、层次清晰、语言优美的句子的目标。从一句话到几句再到一段，都有理有据，贴近主题。
还记得《语文课程标准》中的这段话：“阅读教学是学生、老师和课文对话的过程。”根据小说文学体裁的特点，实施探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，将文本解读转化为文本欣赏、语言探索、朗读文本，从而给语文教学带来启发。一个新的视角。活力。
学生“唱”，老师搭台。把时间最大限度地还给学生，让学生、老师、文本形成一个整体，让三者沟通、碰撞、交流。学生可以挑战课文的权威，老师也可以有自己独特的见解。阅读教学课堂成为师生共同学习、探索的舞台。也成为学生与文本对话、教师与文本对话、学生与学生对话、师生对话的多方位互动过程。

对教育部编着的22范金中举指导学习计划的思考九年级语文卷一。本教案共18612字，适合九年级第一卷语文教案的教学和学习。