1.小豆宝宝魔术教案反思小班科学公开课

　　活动目标：

　　1。通过观察、探索，了解大豆的外观特征。

　　2。对豆浆的生产工艺和营养价值有初步的了解。

　　3。通过观察、交流、讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变化。

　　4。培养孩子的动手能力，在活动中与同伴合作大胆创造并分享成功经验。

　　活动准备：

　　1。黄豆，几个小碗，还有一个豆浆机。沙漠中铺好的道路。

　　2。准备一些甜、咸、淡的豆浆。

　　3。大豆图片和自制视频。

　　活动流程：

　　(1)捡起黄豆，体验帮助别人的快乐。

　　1。展示毛绒玩具猪，引导宝宝向猪露露打招呼。

　　2。让宝宝帮忙捡黄豆，体验帮助别人的快乐。

　　(2)观察、了解大豆的外观特征。

　　1。与宝宝交流大豆的特性。

　　老师提问：

　　(1)黄豆宝宝长什么样子

　　(2)Soy宝宝穿什么颜色的衣服？

　　(3)豆宝宝感觉怎么样？

　　(3)了解豆浆的制作过程 1.比较干黄豆和泡黄豆的区别，通过学习黄豆如何变胖来体验黄豆的变化。

　　2。欣赏豆浆的研磨，引导宝宝观察豆宝宝的蜕变过程，模仿豆宝宝的舞蹈体验快乐。

　　3。教师总结：豆浆是由大豆制成的。豆浆呈白色，香味浓郁。

　　(4)品尝豆浆，说说豆浆的味道，介绍豆浆的营养价值。

　　1。尝尝豆浆，说说豆浆的味道，想想可以加什么东西让豆浆更甜或更咸。

　　2。介绍一下豆浆的营养价值。

　　(5)活动结束：感谢小猪露露的热情招待，并与他告别。

　　活动延伸：

　　通过多种方式了解更多关于豆制品的知识。

　　教学反思：

　　再次带领孩子深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们营造了轻松的氛围。老师在活动中只充当支持者、鼓励者、合作者、引导者，认真倾听孩子们的表达，并及时进行整理和总结。

2。小班科普活动：大豆宝宝魔法教案反思

　　（一）活动目标：

　　1。了解大豆的主要特性，初步知道大豆可以变成很多美味的东西。

　　2。通过观察和比较大豆的外观特征，提高感知事物的能力。

　　3。养成不挑食的好习惯。

　　(2)活动准备：

　　1。每人一篮干黄豆，一盆湿黄豆，一杯豆浆，一条毛巾。

　　2。豆浆机、一大杯水、一个空杯子、一壶预煮豆浆

　　3。豆腐、素鸡、百叶、炸豆腐、豆腐干各一锅。

　　4。第二天，孩子们将大豆浸泡。

　　(3) 活动流程：

　　1。初步了解大豆的外观特征。

　　(1)小朋友们，我是豆娃，我把好朋友都请来了。今天，大家都来和他们一起玩。我们先来看看豆宝宝长什么样子。孩子们可以看看、摸、捏篮子里的黄豆，稍后我会告诉大家。

　　(2)“豆宝宝是什么颜色？什么形状？”

　　(3) 摘要：黄豆是小而圆、黄色的豆子。

　　2。观看豆浆的制作过程，就知道大豆是可以做成豆浆的。

　　我们的能力很强，可以变出很多魔术。我们还变出了孩子们喝的豆浆。

　　(1)通过进一步观察、比较干、湿大豆的外观特征，培养孩子感知事物的能力。

　　① “在做豆浆之前，首先要把黄豆泡在水里一天，所以，

　　昨天，老师和孩子们一起把黄豆泡在水里。每个孩子被要求拿一个盒子，观察并比较浸泡过的大豆和未浸泡过的大豆之间的差异。

　　②孩子们观察不同的干大豆和湿大豆。

　　③总结：黄豆宝宝只要用水泡一天，就会比原来的大、软、颜色浅。

　　(2)观察豆浆的制作过程，了解豆浆的制作方法。

　　①小朋友们，请睁开眼睛看看小黄豆是如何变成豆浆的？

　　② 豆浆倒出来后，他问：“小黄豆在哪里？没有了，变成了什么？豆浆是什么颜色的？”

　　③“豆浆是生的，不能吃，怎么办？”

　　④煮豆浆。

　　3。一边煮豆浆，一边让孩子说说大豆除了做豆浆还能做什么。了解大豆还可以制成其他豆制品。

　　①“黄豆宝宝很本事，除了做豆浆，还能做很多东西。现在，小朋友们，请想一想，你们还吃过哪些用黄豆做的东西呢？”。

　　②“你说得很好，今天老师还给你准备了一些黄豆做的东西，你有什么？”

　　③总结：豆腐、百叶、素鸡、豆腐干、炸豆腐都是用嫩黄豆做的。

　　4。知道大豆营养丰富，培养孩子爱吃豆制品。

　　(1)请孩子品尝用黄豆做的东西。并教育

　　孩子们，它们不仅好吃，而且营养也非常丰富。他们是我们的好朋友。

　　(2)听着优美的音乐，吃着豆浆、豆腐干、卤豆腐干。并提醒孩子吃完豆腐干后，将牙签放入盆中并擦嘴。

　　(4) 活动延伸：

　　分组种植大豆，看看几天后大豆宝宝会发生什么。

　　教学反思：

　　再次带领孩子深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们营造了轻松的氛围。老师在活动中只充当支持者、鼓励者、合作者、引导者，认真倾听孩子们的表达，并及时进行整理和总结。

3、小班科学教案反思 大豆宝宝魔法教案

　　 1、设计意图 《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《营养的食物》中的活动之一。我们都知道豆浆和豆制品营养丰富，是幼儿园经常使用的。豆制品是应该吃的食物，但经常有孩子不喜欢吃豆制品。针对这种情况，我设计了小班科普活动：大豆宝宝变魔术。这是根据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求。我选择了适合本班孩子年龄特点和学习特点的活动，注重教学的乐趣。用拟人化的语气和魔术来激发孩子的兴趣，教他们爱上豆制品。

　　2。说到活动目标 在制定活动目标时，我根据《纲要》对科学领域的要求，尽力为孩子们创造条件，让他们真正参与探究活动，让他们感受到科学探究和体验的过程和方法。发现的乐趣。注重培养孩子的学习兴趣，注重面向整体、个别教学的原则。

　　根据设计意图，我设定了以下具体目标：

　　1。知道大豆可以用来制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。

　　2。通过观察和比较大豆的外观特征，提高感知事物的能力。

　　3。养成不挑食的好习惯。

　　4。在活动中体验成功的喜悦和帮助别人的快乐。

　　5。能够客观地表达自己的研究过程和结果。

　　活动重点：通过观察、比较大豆及豆制品的外观特征，提高感知事物的能力。

　　整个活动就是围绕这个重点来设计的，主要通过“了解大豆的外观特征”、“比较干大豆和湿大豆的区别”、“了解大豆如何用来制作各种不同的大豆”等步骤。豆制品”完成。

　　3。活动准备 活动准备旨在实现特定的活动目标。同时，儿童通过与环境和材料的互动而发展。活动准备必须与活动主体的目标、能力、兴趣、需要等相适应，所以我不仅做了物质准备，还考虑了孩子们的知识和经验准备。

　　（1）材料准备：主要是干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品、卤汁豆腐干等。

　　（2）知识和经验准备：请家长提前带孩子逛市场。

　　4。谈起活动流程，情境介绍——观察比较——深入了解——活动延伸，我对引发活动思考了很多。以往的活动一开始，多以游戏和人物对话的方式来介绍活动。为了更好地理解《纲要》，各个主要领域的内容相互渗透、有机结合。在这次活动中，老师特意创设了一个情境（把黄豆倒在地上），让孩子们去发现问题、解决问题。科学教育与道德教育结合起来，自然引出话题。在旁观者看来，这样的设计可能有点杂乱，但我认为对幼儿来说会更有利。对于我来说，这也是一种尝试。

　　1。基本部分是：

　　（1）通过观察，初步了解大豆的外观特征（2）通过进一步观察干、湿大豆的外观特征，培养孩子感知事物的能力。

　　(3)观看豆浆的制作过程，知道大豆可以做成豆浆。

　　(4) 通过观看视频，您可以了解到大豆可以制成其他豆制品。

　　2。结束部分：听着优美的音乐，孩子们吃着豆浆、豆腐干、卤豆腐干。请孩子们品尝用大豆做的东西。并教育幼儿，它们不仅味道好，而且营养丰富，是我们的好朋友。

　　3。活动延伸：到自然角观察大豆宝宝的另一个魔术（大豆发芽）。

　　整个活动由浅入深，由易到难。

　　5。设计亮点 1、注重幼儿科学活动的操作过程。根据“皮亚杰”认知发展理论，儿童通过与环境中的人和事物的互动来获取知识并形成概念。幼儿只有通过探索、操作、实践，才能获得丰富的科学知识和经验。由于传统教育理念的影响，教师在教学过程中忽视了孩子探索科学的过程，急于把答案告诉孩子，使活动过程流于形式而没有实际效果。在操作过程中，孩子们获得了成功探索的喜悦，进一步激发了他们对科学探索的兴趣。科学活动不仅限于知识的传授。对于孩子来说，操作过程远比知识的获取更重要。因此，关注孩子科学活动的操作过程就显得尤为重要。比如，在这次活动中，我给孩子们提供了操作活动的材料：干黄豆和湿黄豆。首先，让孩子自己操作，给孩子充足的探索时间，让孩子自己去看、探索，同时为孩子创造新的想法。安全、和谐的心理环境为孩子的问题提供答案，鼓励和支持他们好奇、探究的探索。当孩子得到老师的尊重和支持时，他们会主动尝试和探索。和谐轻松的愤怒可以激活孩子的思维，有效激发孩子的探索兴趣。

　　2。注重对幼儿探索活动的评价。评价活动的质量直接影响孩子今后探索活动的兴趣。认真参加探索活动的孩子应该受到表扬，每一个能够很好地参与活动的孩子都应该受到鼓励。 、提出建议，鼓励胆怯的孩子愿意参与活动，让孩子真正感受到探索科学活动是一件非常有趣的事情。适当的评价活动可以增强孩子的自信心，激发孩子再次探索的欲望。

　　3。教学方法科学多样。根据活动内容和孩子们的年龄特点，在面向所有孩子的同时，关注孩子的个体差异，促进孩子不同层次的发展。通过观察、比较、操作、游戏、引导发现等方式，调动孩子的学习积极性，让孩子主动学习。

　　总之，在整个活动中，我追求“宽松、自然、科学、愉悦”的活动氛围，让孩子们在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中收获自信。这是我开展科学教育活动的忠实宗旨。

　　教学反思：

　　再次带领孩子深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们营造了轻松的氛围。老师在活动中只充当支持者、鼓励者、合作者、引导者，认真倾听孩子们的表达，并及时进行整理和总结。

4。小班科学大豆宝宝魔法教案反思

　　活动分析：

　　豆浆和豆制品是幼儿园常见的食品，但也经常有不喜欢豆制品的孩子。老师根据孩子的年龄特点，注重教学的趣味性，采用拟人化的语气、魔术等。激发孩子兴趣、教育孩子喜爱豆制品的方法。教师主要运用多种教学方法调动幼儿的学习积极性，使幼儿在认知、能力、情感等方面得到发展。例如：在了解黄豆的外观特征时，老师采用了观察的方法，然后进行比较、观察，让孩子们了解泡过的黄豆和未泡过的黄豆的区别，培养孩子的观察能力，提高孩子的动手能力。感知事物。 ;还利用视听教学方式丰富孩子们的认知；最后，通过品尝豆制品，进一步激发了孩子们对吃豆制品的喜爱。

　　活动目标：

　　1。培养幼儿喜欢吃豆制品。

　　2。通过观察、比较大豆的外观特征，孩子可以初步提高感知事物的能力。

　　3。通过观察、比较大豆的外观特征，引导孩子了解制作豆浆的简单过程，并了解大豆还可以制成其他豆制品。

　　活动准备：课件、干湿黄豆各一份、豆浆机、每人一小棒、录音机、磁带等

　　活动流程：

　　 (1)引言：通过向孩子介绍新朋友来引入话题。

　　(2)，展开：

　　1。对大豆的外观特征有初步的了解。

　　(1)。课件中提出的问题：黄豆宝宝长什么样子？

　　(2)。老师进一步引导：“黄豆宝宝是什么颜色？它的形状是什么？孩子们可以看、摸、捏盒子里的黄豆宝宝。”

　　(3)。教师总结：黄豆宝宝是小而圆、黄色的豆子。

　　2。通过进一步观察不同干、湿大豆的外观特征，培养孩子感知事物的能力。

　　(1)利用课件提问：“泡过的黄豆和没泡过的黄豆有什么区别？”

　　(2)。孩子们观察不同的干大豆和湿大豆。

　　(3)老师总结：黄豆宝宝只要在水里泡一天，就会比原来的大、软、颜色浅。

　　3。观看豆浆的制作过程，就知道大豆是可以做成豆浆的。

　　(1)利用课件观察豆浆的制作过程，了解豆浆的制作方法。

　　(2)。现场制作豆浆。

　　4。一边煮豆浆，一边让孩子观看课件，了解大豆可以做成其他豆制品。并丰富了“豆制品”一词。

　　5。知道大豆营养丰富，培养孩子对豆制品的喜爱。

　　(3)结束：孩子们听音乐、喝豆浆。

　　教学反思：

　　再次带领孩子深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们营造了轻松的氛围。老师在活动中只充当支持者、鼓励者、合作者、引导者，认真倾听孩子们的表达，并及时进行整理和总结。

5。豆宝宝魔法教案小班优质科普课反思

　　活动目标：

　　1。通过观察、探索，了解大豆的外观特征。

　　2。对豆浆的生产工艺和营养价值有初步的了解。

　　3。培养孩子的动手能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的经验。

　　4。积极参与实验探索。

　　活动准备：

　　1。黄豆，几个小碗，还有一个豆浆机。沙漠中铺好的道路。

　　2。准备一些甜、咸、淡的豆浆。

　　3。大豆图片和自制视频。

　　活动流程：

　　(1)捡起黄豆，体验帮助别人的快乐。

　　1。展示毛绒玩具猪，引导宝宝向猪露露打招呼。

　　2。让宝宝帮忙捡黄豆，体验帮助别人的快乐。

　　(2)观察、了解大豆的外观特征。

　　1。与宝宝交流大豆的特性。

　　老师提问：

　　(1)黄豆宝宝长什么样子

　　(2)Soy宝宝穿什么颜色的衣服？

　　(3)豆宝宝感觉怎么样？

　　(3)了解豆浆的制作过程 1.比较干黄豆和泡黄豆的区别，通过学习黄豆如何变胖来体验黄豆的变化。

　　2。欣赏豆浆的研磨，引导宝宝观察豆宝宝的蜕变过程，模仿豆宝宝的舞蹈体验快乐。

　　3。教师总结：豆浆是由大豆制成的。豆浆呈白色，香味浓郁。

　　(4)品尝豆浆，说说豆浆的味道，介绍豆浆的营养价值。

　　1。尝尝豆浆，说说豆浆的味道，想想可以加什么东西让豆浆更甜或更咸。

　　2。介绍一下豆浆的营养价值。

　　(5)活动结束：感谢小猪露露的热情招待，并与他告别。

　　活动延伸：

　　通过多种方式了解更多关于豆制品的知识。

　　教学反思：

　　再次带领孩子深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们营造了轻松的氛围。老师在活动中只充当支持者、鼓励者、合作者、引导者，认真倾听孩子们的表达，并及时进行整理和总结。

6。豆宝宝小班科学公开课魔法教案反思

　　活动目标：

　　1。通过观察、探索，了解大豆的外观特征。

　　2。对豆浆的生产工艺和营养价值有初步的了解。

　　3。通过观察、交流、讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变化。

　　4。培养孩子的动手能力，在活动中与同伴合作大胆创造并分享成功经验。

　　活动准备：

　　1。黄豆，几个小碗，还有一个豆浆机。沙漠中铺好的道路。

　　2。准备一些甜、咸、淡的豆浆。

　　3。大豆图片和自制视频。

　　活动流程：

　　(1)捡起黄豆，体验帮助别人的快乐。

　　1。展示毛绒玩具猪，引导宝宝向猪露露打招呼。

　　2。让宝宝帮忙捡黄豆，体验帮助别人的快乐。

　　(2)观察、了解大豆的外观特征。

　　1。与宝宝交流大豆的特性。

　　老师提问：

　　(1)黄豆宝宝长什么样子

　　(2)Soy宝宝穿什么颜色的衣服？

　　(3)豆宝宝感觉怎么样？

　　(3)了解豆浆的制作过程 1.比较干黄豆和泡黄豆的区别，通过学习黄豆如何变胖来体验黄豆的变化。

　　2。欣赏豆浆的研磨，引导宝宝观察豆宝宝的蜕变过程，模仿豆宝宝的舞蹈体验快乐。

　　3。教师总结：豆浆是由大豆制成的。豆浆呈白色，香味浓郁。

　　(4)品尝豆浆，说说豆浆的味道，介绍豆浆的营养价值。

　　1。尝尝豆浆，说说豆浆的味道，想想可以加什么东西让豆浆更甜或更咸。

　　2。介绍一下豆浆的营养价值。

　　(5)活动结束：感谢小猪露露的热情招待，并与他告别。

　　活动延伸：

　　通过多种方式了解更多关于豆制品的知识。

　　教学反思：

　　再次带领孩子深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们营造了轻松的氛围。老师在活动中只充当支持者、鼓励者、合作者、引导者，认真倾听孩子们的表达，并及时进行整理和总结。

7。小班科学公开课趣味魔术教案反思

　　活动目标

　　1。在看、猜、玩的过程中，激发孩子探索魔法的兴趣。

　　2。通过尝试魔术来培养孩子的动手能力。

　　3。在活动过程中，感受魔法带来的欢乐。

　　4。学习以各种形式（例如语言和符号）记录您的发现。

　　5。在沟通活动中能够认真倾听并尊重同伴的发言。

　　活动准备：

　　老师：3个魔术视频，2份课堂和孩子用的纸。

　　活动流程：

　　1。老师通过讲述和观看魔术视频来介绍活动，引起兴趣。 1.回忆生活经历：你看过魔术表演吗？你在哪里见过谁变成了？

　　2。观看魔术视频：今天，顾老师给孩子们带来了一个魔术。让我们来看看。这位魔术师的力量非常强大，他可以将撕破的报纸恢复到原来的样子。到底是怎么回事？你猜怎么着？

　　3。魔术揭晓：发生什么事了？让我们来看看。

　　你知道发生了什么！魔法真的很奇妙。有时魔术师会用一些假动作和特殊技巧来迷惑大家的眼睛。接下来　Gu　老师还要给大家表演魔术。你想看看吗？ （幼儿鼓掌） 2、引导幼儿探索小兔子魔法的秘密 1、老师拿一张红纸，先把它撕成一只小兔子，然后找一根看不见的线，让小兔子的耳朵动起来。

　　老师：这张纸是什么颜色的？现在我想把它变成一只小兔子。首先，把它撕下来。猜猜这只小兔子有什么？小兔子有几只耳朵？两只耳朵的长度相同。将中间部分向下折叠并将其撕下。你看得清楚吗

　　现在我想让这两只小兔子的耳朵听我说话，可以吗？找到线，穿进去，拉出来，耳朵听我说，耳朵听我说，小兔子的耳朵怎么样了？这里还好吗？耳朵，耳朵，听我说，耳朵，耳朵，听我说。这只兔子的另一只耳朵怎么样了？现在我想把两只耳朵一起动，可以吗？使用一些力量并将线拉长一点。 。

　　2。猜猜看：小兔子的耳朵是怎么动的？

　　3。当孩子第一次操作时，老师会进行指导。

　　有些孩子想尝试一下。老师这里有一张红纸。你觉得它是什么样子的？就按照你的方法试试，看看小兔子的耳朵能不能动。首先把它戴上，变成小兔子，撕下两只耳朵。小心不要把它们撕歪了。将撕下的手指放入篮子中。

　　4。老师解密。

　　想知道吗？ （看反面）你发现这个秘密了吗？你发现了什么秘密？ （纸上还剩下一点点，这是第一个秘密，只留一点点就能搬动吗？） 演示。你还发现了什么秘密？哪一款是手动的？兔子耳朵动了　古　老师的手也动了。我刚才换衣服的时候，你怎么没发现我的大拇指在动呢？ （隐藏在后面）并且被挡在后面，所以你看不到它。然后当你稍后再表演的时候，你必须挡住你的拇指，不让观众看到。

　　既然是我的大拇指在动，为什么我的另一只手却像拉绳子一样动呢？开动你的脑子告诉我吧。让观众以为真的有拉线，但真的有拉线吗？ （不）这是魔术中的假动作。

　　5。对于孩子的第二次手术，老师会进行指导。

　　好了，魔法的秘密已经找到了。现在让孩子们变身魔术师，展示给大家看。不要忘记魔法的秘密，也不要忘记假动作。 （导游老师）魔术成功了吗？给你后面的客座老师看。

　　当你的秘密不被别人看到时，你就是一个真正的魔术师。成为一名魔术师是什么感觉？你想再次成为一名魔术师吗？

　　3。新的魔法引发孩子的思考。除了我们今天看到的两种魔法之外，还有更多。顾老师这里还表演魔术。让我们一起欣赏吧。

　　这个魔术师真是太厉害了。他用一张纸做出了很多雪花。你知道这个魔法是怎么做到的吗？

　　那我们就回教室一起寻找这个魔法的秘密吧。

　　事件反思：

　　 使用魔术吸引孩子们的注意力。对于小班的孩子来说，“魔法”确实很神奇，尤其是老师给他们“施魔法”后，瓶子里的水真的可以发生变化，孩子们觉得很有趣。整个活动都是围绕“魔法”展开的。能充分调动孩子的积极性。